学应用中文 上岗即上手

随着中国对外开放的深化和国际合作的拓展，全球对中文人才的需求正从语言能力转向掌握行业规则的复合型人才。在此趋势下，专门用途中文教育应运而生，将中文教学延伸至企业、工厂和直播间，帮助留学生掌握行业术语和实际操作表达，从而能与专业人士有效沟通、清晰解释流程并向客户推荐产品。

近期，北京语言大学（北语）成功举办了“第六届专门用途中文教育学术研讨会”。此次会议汇聚了来自全国高校、职业院校、科研机构、企业及国际中文教育领域的专家学者和师生代表，共同探讨专门用途中文教育的理论建设、标准制定、产教融合及实践创新，旨在服务中国企业的全球化战略，并推动国际中文教育的高质量发展。

掌握中文，拓宽职业道路

中国教育国际交流协会会长刘利民强调，专门用途中文教育紧密联系产业、对接职业、服务应用，是教育、产业与国际合作的重要桥梁。他提出三点期望：一是坚守服务国家战略定位，强化核心功能；二是深化产教融合与国际协同，构建开放共赢的育人生态；三是加强理论创新与数字赋能，提升事业发展竞争力。

对于来华留学生而言，专门用途中文教育是实现职业抱负的起点。在北京语言大学应用中文学院，许多外国学生在此学有所长、学有所专，明确了职业发展方向。

来自泰国的汉语言（经贸方向）本科生丽丽，在学习了商务沟通和市场营销后，在广东东莞的一家手机配件厂实习期间，熟练掌握了“钢化膜”和“水凝膜”等产品名称，并计划毕业后投身跨境电商，成为精通业务规则的外贸人才。

比利时学生文森特表示，尽管已掌握10门语言，他学习中文是为了在中国参与环保领域的国际合作。他在非洲、欧洲和东南亚从事过多年贸易工作，现重返校园学习应用中文。

印尼学生陈舜靖即将完成在北语的学习，她对“理解当代中国”和“商务中文”课程印象深刻。她计划在中国攻读传播学，希望未来能用中文促进两国市场的对接，并从事传播与公关工作。

韩国学生阴贞贤专注于魏晋南北朝历史研究，为精准解读中国石刻碑文和前沿学术成果，她选择在中国深造，并计划将古代汉语与历史研究相结合，学成归国后继续深耕专业。

留学生的经历表明，复合型中文人才的发展前景广阔。“语言+专业”的双重赋能不仅提升了个人职业发展空间，也为中外各领域深度合作储备了“知华友华”的力量。

校园奠基，企业实操

会上，由北京语言大学牵头打造的特色品牌项目“中文+出海企业联盟（筹）”正式揭牌。北语校长段鹏表示，学院将深化“中文+”“外语+”复合型人才培养模式改革，对接国家战略，推动人才培养与企业实际需求“零距离”对接。

对于外国人而言，“会说中文”与“能用中文工作”之间存在差距。企业在高校培训基础上接手实际操作，校企合作成为培养复合型中文人才的新模式。

无锡江南电缆有限公司副总经理吴刚英分享了一个案例：一名学员卡娜在回国后，通过微信群用中文咨询电缆价格，外贸员工随即跟进回复，这正是江南电缆首期“3+1”中文+职业技能培训项目的成果。

今年1月，26名全球留学生在北语完成3个月通用中文学习后，又接受了为期1个月的电缆行业专项中文培训。吴刚英表示，该项目旨在打通长效人才通道，而非短期销售。

这批学员背景多元，既有工程、贸易、半导体材料等专业的毕业生，也有家族企业或工程领域的青年创业者。尽管他们日常交流无碍，但在面对“电压等级”“弯折柔韧性”等专业术语时仍感不足。

在为期一个月的培训中，企业工程师利用HSK四级水平可理解的中文，结合实际场景，讲解产品术语、车间指令、参数代号及需求场景，帮助学员克服了语言障碍。

培训期间，一名来自工程世家的印尼学生询问电缆型号、招投标模式以及如何匹配其家族的混凝土工程，目标明确地希望将中国电缆引入家族供应链。

培训成果迅速转化为实践。学员回国后，已能用中文讲解产品参数并模拟客户谈判。

吴刚英透露，江南电缆正与北语合作开发装备制造业专用中文教材，将培训资料转化为实战课程。

北语教授崔永华指出，针对海外一线工人的教材应极简实用，侧重听说法和全身反应法，帮助工人快速掌握安全指令和设备名称等基本职场交流能力。例如《常用工业汉语100句》教材，受到了焊接业内人士的好评，认为其有效促进了生产。

研讨会期间，企业圆桌论坛以“赋能出海战略，共筑人才桥梁——企业海外布局与专门用途中文人才供需对话”为主题，探讨校企合作。11个分组论坛涵盖了可持续发展、人工智能与大数据创新、标准体系国际对接、产教融合、师资培养、教材开发、人才培养机制以及语言特征与学习特点等议题。

从业务相通到民心相通

世界汉语教学学会会长钟英华表示，专门用途中文教育是国际中文教育转型升级的重要方向，也是响应时代需求、服务国家战略的关键举措。

北语应用中文学院副院长李萍认为，传统的通用中文教育难以满足当前企业“出海”的复杂需求。一方面，部分行业面临激烈的国际竞争；另一方面，人工智能技术的快速发展也促使企业开拓新领域，对人才素质提出了更高要求。

李萍强调，学科设计必须紧扣时代需求，为国家培养人才，让中国品牌被世界理解和接纳。

为此，应用中文学院构建了人才培养的三维能力模型：专业的中文语言能力、专业知识储备以及跨文化交际能力。学院将企业真实案例转化为教学素材，在模拟场景中教授语言，并开设“中国国情与文化”、“商务接待与职场沟通”等课程，帮助留学生理解中国人的处事方式。

李萍解释说，“礼尚往来、含蓄内敛”等文化习惯源于“中庸、谦和”等传统思想，若不理解这些，将难以领会人际交往中的言外之意。

她分享了留学生提出的问题，如关于杜甫的忧国情怀，以及如何理解“本来无一物，何处惹尘埃”。这些问题促使她深入研读儒释道经典，并以简洁的语言传达深层含义，使教学超越语言技能，升华为文化精神的交流。

李萍认为，专门用途中文教育的最终目标是培养视野开阔、自信包容、能与不同文化背景者产生共鸣的复合型人才。当留学生真正理解了中国文化的底层逻辑和“美美与共、天下大同”的思维方式，才能实现从“业务相通”到“民心相通”的跨越。这不仅是商业成功的基石，也是在这个不确定时代，通过教育促进文明交流互鉴的必然要求。

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