从“教书”到“育人”：一名军校教员的28年讲台实践

在某个军校的德渊楼，年过半百的专业技术大校李智，正戴着老花镜一丝不苟地修改着她的教案。在教案的备注栏中，她细致地记录着场景模拟的设计要点以及学员们常常遇到的难题。这已经是在军校执教的第28个年头了。

1998年，李智首次走上军校的讲台，成为一名政治理论课的教师。最初，她的目标仅仅是成为一名出色的“教书匠”，确保将知识点清晰地传授给学员。

政治理论课程的专业性和理论深度要求极高。为了充分准备每一堂课，李智白天会梳理教材的逻辑结构，搜集最新的时事动态，并分类整理与军营相关的素材。到了深夜，当宿舍熄灯后，她依然在灯下逐字斟酌讲稿，仔细推敲教学活动的每一个细节。遇到疑难之处，她会主动向前辈专家请教，力求做到精益求精。

“作为国防教育者，‘教好书’仅仅是基础。政治理论课教师肩负着铸魂育人的重任，课堂上传授的知识和道理，直接关系到学员的政治认同、情感归属，甚至可能影响他们一生的走向。”教研室老主任的一番话，让李智对“教好书”的意义有了更深刻的理解和探索。

为了让“教书”更好地服务于“育人”，让理论教学真正契合强军兴军的时代需求，李智主动革新了传统政治理论课的教学模式，将教学重心从单纯的知识传授转移到能力的培养上来。

李智深入了解不同学员的成长背景和未来的职业规划，将真实的军营故事巧妙地融入课堂教学之中。课后，她坚持对教学进行反思和优化。针对指挥类、技术类以及专升本等不同类型的学员，她会精准调整教学的侧重点，融入实战场景的模拟，强化理论与实践的结合，或是帮助学员弥补基础知识的短板。

此外，李智还积极探索体验式教学方法。她围绕部队基层思想政治工作中常见的难题，设计了情景剧表演、专题研讨以及“模拟党支部会议”等实践环节，让学员在沉浸式的体验中学习如何解决实际问题。

尽管同事们有时会笑她“太较真”，但李智始终坚守着“扛着责任就要问心无愧”的信念。她传承了老一辈教师严谨治学的优良作风，教学理念也从最初的“把课讲好”升华到了“把人育好”。许多学员反馈，她的课堂既有深入的理论分析，又不乏生动的实践案例，因而更容易理解和应用。

课余时间，李智长期向学员开放她的办公室，为他们提供心理咨询服务。作为一名国家二级心理咨询师，她曾成功帮助多名学员调整心态，克服困难。

学员何昊在毕业分配到后勤单位后，曾因理想与现实的差距而产生情绪波动。李智通过多次耐心细致的谈话，引导他如何立足岗位实现自身价值。何昊后来成长为团代理副参谋长，并两次荣立军功。每逢教师节，他都会特意发来短信向李智表达感谢。

在完成教学任务之余，李智还承担了多项重要的教研课题。她曾荣获全国教育信息化大赛二等奖以及全军政治理论研究优秀成果三等奖等荣誉。

“捧着一颗心来，不带半根草去。能够为学员们指引方向，让他们在学习中有所收获，这就是我最大的幸福。”李智这样说道。

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